трусы женские хлопок купить
Grāmatas ārsti
Головна → 
Політологія → 
Глобалістика → 
« Попередня Наступна »

Завдання Освіти

Освіта - це процес розвитку і саморозвитку особистості в результаті засвоєння систематизованих знань, умінь і навичок, це механізм передачі, збереження і примноження знань, безперервно виробляються наукою і культурою. Головним завданням освіти сьогоднішнього дня, у період нестійкого розвитку глобальної цивілізації та антропогенного перевантаженості Землі, є відображення загальнонаукової картини дійсного світу з позиції його загальної діяльності, а значить, з доповненням несвідомих цінностей (власність, споживання, розвага) усвідомленої беззмінній і вневременнбй цінністю (самозбереження целостностей, в тому числі людини і цивілізації).

Вирішення цього завдання визначається наступними факторами.

По-перше, недостатньо вивчати фрагментарні науки, необхідно мати таку науку, яка здатна довести до свідомості людей систем

1. Соціальний світ

97

ві уявлення загальної діяльності «загальнонаукової картини сучасного світу». В якості такої науки може виступити глобалістика.

А.П. Федотов, відзначаючи до особливості сучасної освіти, писав: «Враховуючи стрімке вибуховий характер світових процесів, що протікають на історично короткому інтервалі часу, і інерційний характер напрацювання новітніх знань наукою, система освіти повинна прийняти динамічний характер з мінімальним запізненням щодо напрацювань науки. Протиріччя між консервативністю та оновленням освіти, що є рушійною силою його розвитку має посилитися »[142]

По-друге, оскільки в штучному порядку діяльності бере участь до 85% населення Землі, недостатньо бути просто грамотним, потрібно усвідомити необхідність вбудовування цього порядку в природний порядок загальної діяльності для того, щоб вміти узгоджувати їх і самосохраняться глобальну цивілізацію «на ідеї гуманізму (ідеї безсмертя людського розуму)».

По-третє, глибина навчання повинна доводити розумний потенціал цивілізацій до такої міри, при якій він дозволяє людині створювати технології обміну, що відповідають принципом Паретто, коли діяльність перебуває на кордоні корисності - можливості між людиною і природою. Зараз досягнутий такий рівень організації економіки, при якому суспільство витягує максимум корисності з наявних природних ресурсів, і вже неможливо збільшити чию або частку в отриманому результаті, чи не скоротивши іншу, тобто межа корисності-можливості може проходити по вектору квазірівноваги ».

Таким чином, пріоритет розумності людини повинен грати роль творця механізмів, що забезпечують розвиток цивілізації по вектору корисності-можливості, переміщаючи по ньому вгору точку квазірівноваги попиту та пропозиції (споживання і творення) природних ресурсів.

На одній з міжнародних конференцій за освітою була визначена генеральна лінія орієнтації освітніх систем у світі, бо «людина - не тільки економічний фактор, не просто знаряддя, засіб досягнення мети, в ньому самому закладена самостійна мета розвитку »(при співуправління з природою) [1191.

При таких передумовах починаєш розуміти, який гігантський крок слід вчинити глобальної цивілізації і за структурою освіти, і за її глибині, щоб досягти рівноваги у самозбереженні і через накопичувальний досвід здійснювати природний порядок діяльності.

У наші дні неграмотність дорослого населення (від 15 років і старше) просто вражає. У той час, коли космічні кораблі висад

98

I. Соціоцентрічний світ: розломи в цивілізації

живаються на планети Сонячної системи, коли клонують і створюють штучним шляхом живі клітини, коли інтелектуальні технологічні лінії самостійно збирають автомобілі, кількість неписьменних людей у ??світі становить близько 50%, у тому числі: у Південній Азії - 51%, Пакистані та Бангладеші - 63%, Індії - 48%, Нігері - 86%, Єгипті - 49%, Марокко - 56%, у деяких штатах США - 53% [157].

На жаль, глибина (наповнення) освіти в багатьох країнах світу залишає бажати кращого. Навіть Росія, в якій в минулі роки була створена російська система вищої технічної освіти, заснована на глибоких теоретичних знаннях і практичному досвіді, починає втрачати свої позиції. До такого результату російське суспільство призвела зміна пріоритетів - освіти на споживання.

Ринкова економіка спрямована на отримання валового внутрішнього продукту, на попит і обмін ресурсами у зв'язку з їх споживанням. Освіта ж з даними цільовими орієнтаціями взаємопов'язане не безпосередньо, а через заробітну плату, через частину витрат на підтримання потенціалу суспільства. Тому на нього виділяється тільки якась частина витрат суспільства. Штучний порядок діяльності людства на базі социоцентризма стримує зростання освіти як джерела системоутворюючого досвіду природного порядку, знижуючи тим самим пріоритетність пізнання.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =

енциклопедія  Баранина  по-мисливськи  Котлети  сардина